İMECE Halkaları, yalnızca proje yaptıran bir yöntem değil; öğrenciyi sorunu fark eden, ortak karar veren, kanıt üreten, çözüm geliştiren, etkiyi değerlendiren ve sürekli iyileştiren aktif bir kalite paydaşına dönüştüren bir **“Öğrenci Merkezli Kalite Güvence Döngüsü”**dür.

1992 yılında başlayan Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi (TKY) çalışmaları kapsamında, 1997 yılında Hayal KÖKSAL tarafından tasarlanan İMECE Halkaları yaklaşımı, zaman içinde geliştirilerek 2004 yılına kadar farklı üniversitelerde ders yöntemi olarak uygulanmış ve pilotlanmıştır. Yöntem, 2005 yılında düzenlenen “2005 Türkiye Yaratıcı Kalkınma Fikirleri Proje Yarışması”nda, 839 proje arasından ödüllendirilen 22 projeden biri olmuştur.

Çalışmalar bu ödülle sınırlı kalmamış; İMECE Halkaları farklı derslere, farklı projelere ve farklı çalışma gruplarına uyarlanarak geliştirilmeye devam etmiştir.

Bugüne kadar Uluslararası Bilişimci Martılar Projeleri de dâhil olmak üzere 5.000’i aşkın proje bu yöntemle hayata geçirilmiş; başta öğretmen adayları ve öğretmenler olmak üzere farklı eğitim paydaşlarına tanıtılmış ve uygulanmıştır.

Yapay zekânın kullanıldığı çalışmalarda ise yapay zekânın etik ilkeler doğrultusunda, insan merkezli ve insanlığın iyiliğine hizmet edecek biçimde kullanılmasına özel önem verilmektedir.

Diğer örnekler için www.bilisimcimartilar.com adresini ziyaret edebilirsiniz.

IMECE Circles

IMECE Circles is not merely a method for assigning students projects. Rather, it is a “Student-Centred Quality Assurance Cycle” that transforms students into active quality stakeholders who identify problems, make collective decisions, generate evidence, develop solutions, evaluate impact, and engage in continuous improvement.

Developed within the context of Total Quality Management (TQM) initiatives in education that began in 1992, the IMECE Circles approach was designed by Hayal KÖKSAL in 1997. It was subsequently refined and piloted as a teaching method in different universities until 2004. In 2005, the approach was recognised as one of the 22 award-winning projects selected from 839 entries in the “2005 Turkey Creative Development Ideas Project Competition.”

The work did not end with this recognition. The IMECE Circles approach continued to evolve through its adaptation to different courses, projects, and working groups.

To date, more than 5,000 projects, including the International ICT Seagulls Projects, have been implemented using this approach. The method continues to be introduced and applied across diverse educational stakeholder groups, particularly pre-service teachers and practising teachers.

In projects involving artificial intelligence, particular care is taken to ensure that AI is used ethically, in a human-centred manner, and for the benefit of humanity.

For further examples, please visit www.bilisimcimartilar.com/english